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【对话掌门人】余庆军:让师生成为混改的最大促动者和受益者

2019-08-09  义务编辑:赖婉芸  文章来源:资本站原创

如何在混合式教育改革过程中提高税源建设?如何通过教学空间的重塑进一步促动师生交流?下期对话“掌门人”话题栏目,金牌发展部邀请到了数字技术与设计学院院长余庆军。它结合行业发展和大学特色,发挥了它对混合式教育改革的了解。

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余庆军,大专,教学,福州市东软信息学院数字技术与设计学院院长

2012年辽宁省可以教师、2012年和2018年辽宁省本科教学成果三等奖获得者(户均排名第一),华夏高等院校影视学会动画与数字媒体艺术专业委员会第一届理事、河南省普通高校戏剧与影学类专业教学指导委员会会员、全国绿化和信息化职业教育教学指导委员会计算机类专业指导委员会数字媒体应用技术标准教学标准开发课题主持人、烟台市虚拟现实创新设计与利用研发重点实验室主任、蓝天艺术设计虚拟仿真实验教学中心(2017年省级虚拟仿真实验教学示范中心)管理者、数字技术尝试教学中心(2013年省级实验教学示范中心)管理者、互动媒体实验教学中心(2018年省级实验教学示范中心)管理者、动画专业(2012年省级首批本科重点支持专业、2017年省级向集约型转变示范专业、2019年省一流本科教育示范专业)管理者。

 

1、数字春天、金色的秋师生作品展已经化为数字技术与设计学院的人情,也是学校的一道靓丽风景。近几年明显感到展出内容科技感更强了。在当年移动互联时代,在虚拟现实、增长现实等新技术影响下,如何继续打造专业优势?

余庆军:

数字技术与设计学院自成立以来,一直强调技术和技术之文史融合,入学为数字创意产业扶植适应数字时代与信息社会发展需要的学者型数字技术与规划人才。关于如何继续打造专业优势,我觉得需要关怀以下几线:

主要,技术是精髓、是本质,情节是基本。要想持续打造专业优势,还需进一步夯实艺术人文底蕴,提升新媒体艺术创作之技艺品质。

老二,继承增长规范品牌建设。构成当前各专业的振兴现状,有决定性地结合各方资源,着重建设动画、数字媒体技术等专业,争取打造多个地级及以上一流专业。先后三,振兴一起特色课程。切切实实来说,就是面向特定行业领域,名将传统艺术和新生技术进行农田水利构成,振兴一起具有强烈行业特色的标准课程。艺术类专业要吸收或者使用AR/VR、AI等新兴技术有稳定困难。但是从技术利用等角度,下哲学专业合作之舒适度来看,咱们还是有稳定优势的。 先后四,专业特色和劣势最终要落在教学科研成果上、落在社会影响力上。故而,咱们要打造一起具有明显行业特色和行业影响力的图书室,并以此作为校企合作之交叉口、学员实践实训的核心、老师进行调研教学的阳台,进而培育和制造一起高水平的教学科研成果。先后五,要始终把师资队伍建设作为专业建设之严重性。因为,专业优势的制造绝对离不开高素质、高水平、有特点的师长队伍。

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现年5月,阿尔巴尼亚邓迪大学学者参观数字春天作品展并体验相关项目

 

2、构成行业需求变动和各大学同类专业对比情况,您认为在本次混合式教育改革中面临怎样的空子与挑战?

余庆军:

只有不轻言放弃,才能看见机遇。咱们学校秉承“春风化雨创造学生价值”的教导视角,一直坚定不移地走在教育教学改革之更新的路上,故此学校及各二级学院能够比较便捷、科学而有效地应对外部条件的上进转变。只有准确定位,才能抓住时机。咱们数字技术与设计学院定位于为战略性新兴产业——数字创意产业扶植急需的学者型人才。该产业是近代信息技术与知识创意产业逐渐融合而产生之一种新经济形态,特别强调艺术创意和数字技术之文史融合。这与我们学院一直执行的技能和技术深度融合的办报思路是一致的。该产业涵盖面非常普遍,包括动漫游戏、虚拟现实、电影制作、视觉设计等细分领域,对于数字技术与规划相关人才的需要非常大、独特迫切。只有相信自己,才能把握机遇。穿过前期数字技术与规划规范群的制造、考古学专业的吃水融合,教师们已经充分意识到艺术与艺术融合发展之统一性和关键。她们很清楚地认识到,动画需要办成新动画专业,数字媒体技术标准要办成XR+专业,视觉传达设计规范要办成视觉+专业,电影摄影与制作专业也开始尝试影视中的人机交互。教师们今天能够积极思考、再接再厉拥抱变化,这也是一番机遇。另外,穿过近年来在TOPCARES+实验室制教学模式方面的追究实践,咱们学院一些标准工作室建设之功力已逐步显现。该署工作室无论是在教学改革、教学科研,还是在和对内洽谈合作时,都能完成不推诿、不怯场、能干活、能出活。它们的建成对于混改的推进是一番很大助力。

在本次混合式教育改革中面临的挑战:

对老师来说,主要问题是,在混改过程中缺少先进经验支持和局部样板工程引导。

老二,老师们迫切要求进一步转变教学观念,进一步改革教学方法、艺术。这种更进一步的思辨转变需要阅历一种阵痛。

先后三,如何利用得力方法改善生源质量,提升学生的读书自觉性、自律性,是一项复杂的菜篮子,要求综合考虑人才培训过程的每股环节。

先后四,在混合式教学资源建设进程中,如何避免资源重复建设、如何杜绝产生僵尸资源、如何继续优化资源,以及如何根据信息技术的新提高继续开发新能源等都是迫切要求解决之题材。

先后五,要想把混改这条总长走通,除了教师、学员要知难而进拥抱改革外,如何在政策制度、基础设施、加大应用等范畴支持和推进混合式教学的上进,让咱的师徒成为混改的最大促动者和受益者也十分关键。

 

3、下学院层面、各系(专业)规模,高校的便携式教育改革有怎样的计划?您认为混改最大的意思是什么?

余庆军:

咱们学院关于混改的座谈还是比较多之。各专业在本次混合式教育改革试点专业、试点课程、试点项目建设进程中显示积极,并达成了稳定作用。大致规划是:

初次,下人才培训方案着手,搞活有助于混合式教与学的高层设计。

老二,把混合式教学资源之振兴与创新作为一项常态化工作抓实抓好。

先后三,重塑现有工作室空间使之更加适合混合式教与学,进而有效促进跨学科专业的交叉融合,促进艺术和艺术之吃水融合,以及促进师生、校企之间的交流合作。

先后四,有决定性地进行骨干教师培训,圆满提升教师队伍的便携式教学能力和标准水准。咱们计划定期组织核心骨干教师研讨会、老师混合式教学能力提升培训和标准技能培育。当下,高校已经为参与此次混改试点课程、试点项目建设之民办教师购买了有的设备和参考资源。下一场,咱们还将采取影视摄影与制作专业教育资源,成立微课制作工作室,唯一为开发式教学数字化资源建设提供技术支持。先后五,领导干部要发挥表率示范作用。咱们要求学院所有的带头人要率先把自己之学科、品种建设好。

当然,咱们所做的计划不局限于教学领域,咱们还在揣摩如何依托混改从科学研究、采取研发、更新创业、社会服务等角度来为该校、老师和学习者创造更大的经济和社会产值。

混改的尾声目的是现实加强我们学校的人才培训质量、进一步提升我们学校的办报实力和奖牌知名度,这也是咱们实践混改的最大意义所在。

我还希望通过混改培养一起工作能力强、教学水平高的主干骨干教师,制造一起高水平的教学科研成果,让更多的民办教师和学习者从中受益;

愿意通过混改进一步优化人才培训模式,改进创新实践生态环境,制造专业核心竞争力;

愿意通过混改使我们的民办教师和学习者收获一份自信,以及促进整个利益相关者协同发展,落实互利共赢。

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专业课堂

 

4、高校教职工对于混改有怎样的认识和报告?是否分享一些点上点下课程建设、能源建设、评说系统等方面的好的想法或措施?

余庆军:

混改是大趋势。对于这一点,咱们老师都很清楚。但是,混改绝对不是一枝坦途。圆满推动实现混改是一番奇异复杂的经过。如何充分调动教师参与混改的积极性主动性,如何搞好有助于推动混合式教学发展之高层设计,如何有决定性地指导教师进行混合式教学并为的提供必需的技能支持等问题,都值得我们深深探索。

下老师自身来说:

不论是否参与混改试点专业、学科、品种建设,借此机会按照混合式教学课程/品种标准的框架内容,系统梳理所授课程/品种的教学目标、预期学习效果、教学内容、执行项目、考核方案、教学资源等对于提升自身的教学计划水平和课堂教学效果都是地道有帮助。

比如,我自己就负责一门混改试点课程的振兴。在编辑课程标准时,写着写着发现竟然写了五六十页还没写完,我想这会不会太复杂了?是否有些过度设计?尽管如此,穿过设计相关教学内容、梳理相关教学资源,我对于如何良好该门课有了更加清楚的认识、也更有信心。

在线上点下课程建设方面:

准确定位所建课程在人才培训过程中的地位和意图,科学处理该课程与课程群、先修课、自此修课以及并行课之间的联络;围绕教学目标合理设置线上点下教学内容,并且保证教学内容的党性、竞争性、结构性、扩展性;根据预期学习效果重构教学重点、困难知识点,并系统思考如何突破重点、消灭困难;要以学生为主干,成立规划预期学习效果培养途径,为学员提供专业化、多极化的读书体会;

系统设计形成性和竣工性考核方案,确认预期学习效果的实惠达成。

在评头论足系统设计方面:

强调形成性考核与终结性考核的混合,系统构建与花园式教学模式相匹配、灵活多样的读书效果评价指标体系;

把评价系统纳入到课程体系的一体化设计中,使得进行以成果为导向、面向过程的教学评价和学习者学习效果测量;

眼看每一次阶段性考核的现实要求(包括阶段性成果物是什么?要付出哪些内容?付出标准是什么?付出截止日期是哪天……)与评价标准上。

在电源建设方面:

增长跨学科专业的交叉融合,合作共建、共享教学资源;

在滋长指导性教学资源(如课程标准、教学日历、独立自主学习任务单等)、情节性教学资源(如微课视频、素材库、国库、项目库、习题库等)的同时,还应珍视生成性教学资源(如学生的读书成果、课堂教学视频等)的振兴。

咱们还有老师建议,可以考虑通过吸收优秀的民办教师和学习者、多方整合社会粮源来“边建边用、以用促建”分立式教学资源。我以为这是一番很好的呼吁。

 

5、您认为学生应该如何去适应混合式学习方法的浮动?数字技术与设计学院将穿越怎样的方式帮助学生适应混合式教改过程?

余庆军:

我觉得,要让学生适应这种转变,

初次,教师要适应,教师要学会换位思考,接下来再通过课程设计让学生积极适应。

老二,要讲循序渐进,可以通过合理调整力度曲线,让学生能够逐渐适应学习节奏,愿接受难度挑战,直到收获预期的读书效果——这可以参照游戏设计方法。在规划学习任务时要防止难度过大导致学生备受打击,又要避免太过容易导致学生过早失去兴趣。

先后三,学员管理工作也是一番重要的抓手。要充分发表素质教师的指引和保管作用,富于发表出色学员的示范带头用。可以把一部分优秀学员行为助教、学员信息员、留学生吸纳到办公室,老师带着学生共同开展教学内容设计、教学资源建设等。

先后四,穿过教学空间重构进一步促进师生和校企之间的搭档交流。富于运用现有的办事、实验室、阅览室及企业实习基地,让更多不同专业的师徒及企业精英参与进来。大家在此地一起做教学、做科研,在场比赛,进行项目攻关,实际把学校和企业、教学和研制、老师和学习者、校内和党外、点上和线下“混”开头,让学生更多地接触技术前沿、学术前沿、品种实施,让混改真正落地。

另外,富于发表院级质量委员会在混合式教学改革进程中的指导、质保障和监理作用,穿过定期进行质量教育和培养工作,让咱的民办教师增强教学质量意识,增长教育教学质量。

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数字技术与设计学院学生参与慕课制作

 

6、您期待通过混合式教育改革实现怎样的功力?

 

余庆军:

面对新工科、新商科、新文科、新技术建设之新要求、新趋势、新挑战,我特别希望通过混合式教育改革能够推动我们老师主动适应教育信息化、近代史等新技术变革,能够促进我们学校建设一大批优质的教导教学资源,能够让咱学校的办报特色更加凸显,末了使我们学校的办报成果取得更大突破。同时,愿意通过混合式教育改革,咱们能够在知识层面、在揣摩层面,在条件建设方面构建一个优秀的自然环境,愿意优秀的民办教师和学习者们能够找到自己闪光的中央,并能够收获属于自己的一份光荣。说到底,我还想说:咱们今天的底子可能还比较薄,但是如果我们能够不骄不躁,不轻言放弃,前后坚持团结之希望,我深信不疑哪怕是一颗顽石,历经仔细打磨雕琢,也终将会散发出奇异之技艺魅力。